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    孩子配合家長學習,從哪兒開始?

    2021-11-12 9:50:45 來源:本站原創 作者:佚名 字體: 發表評論 打印此文

    孩子拒聽指令

      我們在教孤獨癥兒童的過程中,常常會遇到如下的情況:一些孩子總喜歡手中拿著某種物品(依戀物),或經常只專注于玩弄手中的玩具(單一的固定行為)。如果此時我們想讓孩子進行另外一項活動,就必須先讓孩子放下手中的物品或停止玩弄手中的玩具。但在這個時候,孩子往往會對我們的指令充耳不聞,或有明確的拒絕扶(她)繼續玩弄手中的玩具,孩子必定會大哭大鬧,訓練也不能順利進行,分析孩子不肯交出手中的物品或不愿停止玩弄手中玩具的原因:


      (1)孩子喜歡它,還想繼續持有該物品或繼續玩弄手中的玩具。

      (2)孩子對索取物品的人不信任。

      (3)孩子不具備交換意識。


      想讓孩子配合家長學習,關鍵在于建立孩子的交換意識。交換意識就是在訓練中讓孩子明白“我完成了訓練者的要求后,就能得到我想要的強化物(物品或喜歡的活動)”。

    幫孩子建立交換意識

      想讓孩子配合家長學習,關鍵在于建立孩子的交換意識。交換意識就是在訓練中讓孩子明白“我完成了訓練者的要求后,就能得到我想要的強化物(物品或喜歡的活動)”。


      我們在訓練中應該如何幫助孩子建立交換意識呢?操作時可分為3個步驟:


      (1)發指令,要求孩子把手中的物品給訓練者或放在某個可以看見的地方。如孩子無反應、拒絕完成指令或反抗,這時訓練者應遵循回合教學法的原則,先停頓,再重發指令,然后輔助完成,當孩子在訓練者的輔助下完成要求后及時給予二級強化物(夸獎),最后停頓。


      (2)完成步驟(1)后,訓練者及時發出一個在孩子能力范圍內、簡單易行的指令,給孩子創造容易成功的指令。


      (3)孩子完成指令后,訓練者應及時給予強化。


      反復以上的三部曲,循環多遍后,孩子通過自己的實踐體驗會逐漸明白:當我完成要求后,我還能得到我的“心愛之物”,進而我們慢慢地幫助孩子建立起對訓練者的信任及交換意識,為訓練的順利進行和訓練目標的達成創造有利條件。



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