家長一點通:
眾所周知，寶寶智商發育的過程，除卻五官的感知以外，手部的觸覺也極為重要。孤獨癥兒童本身語言發育障礙，其實，手部靈活度也非常欠缺。但是，很多家長忽略了手部靈活度的訓練，而更加追求寶寶能夠“說話、回答問題、做正確的行為，完成指令”等等。其實，當孤獨癥兒童手部靈活度得以提升，是直接可以幫助大腦發育，從而一并提升其他能力的！
在ABA回合訓練當中，很少涉及“感統訓練”。這其中的原因我并不知曉。然而，即便如此，ABA的基礎訓練課程中，也有一部分確實和基礎感統訓練完全一致。在我看來，除卻正確的行為，思維邏輯的培養，還有一種方式，極易被忽略掉，卻異常的重要，那就是手部精細動作的訓練。而這其中的訓練方法，無論是ABA訓練還是感統訓練，也幾乎是一致的！
而這一致的部分，只需要一把小小的剪刀！
訓練項目：剪刀的使用
道具準備：一把兒童用剪刀（符合寶寶手掌大小，并且無尖銳部分）
這個項目是循序漸進的，難度一點點提升，可以多次訓練并且持續訓練。
一、 （低難度）剪斷紙條
準備一些厚一點的窄紙條，（厚是為了能夠保持紙條不彎曲不太變形，窄是為了能夠讓寶寶一刀剪斷）家長一手持紙條輔助，并教會寶寶學會如何合上剪刀，一刀剪斷紙條。寶寶熟練掌握后，可讓寶寶自己手持紙條并剪斷。
當寶寶能夠自行剪斷紙條時，可增加難度，在紙條上畫上直線，并要求寶寶按照直線一刀剪斷。
二、 （中難度）沿線剪紙
寶寶需要學會如何自如地單手打開和合上剪刀。然后在較大的紙上畫上線，并要求寶寶沿線剪紙。最初可仿照項目一，畫出直線讓寶寶剪斷。增大紙的大小，也就意味著寶寶剪斷不在只用一刀，而是要多次重復“打開剪刀、合上剪刀”的動作，并且嚴格按照所畫直線進行，這難度不小，需要耐心多次練習。
寶寶熟練之后，可增加難度，用直線畫出正方形、三角形等，讓寶寶沿線剪出形狀。
再次升級，則可以在紙上畫曲線、圓等，依舊要去寶寶沿線剪出形狀，難度大幅度提高！
三、 （高難度）自主剪紙
去掉劃線，僅僅給出“剪一個圓形”等指令，要求寶寶完成指令，剪出基本形狀（圓形，三角形，正方形等）
這項訓練不但要求寶寶的手部精細動作到位，也要求寶寶對于形狀認知和記憶。
期初可以拿出類似形狀的物品，讓寶寶模仿剪出，而后去除仿照物，要求寶寶按照記憶剪出。
不要小看剪刀的使用，即便是正常的寶寶，在低齡時期，對于剪刀的使用也不會特別嫻熟。對孤獨癥兒童來說，單手打開剪刀本身就是一個挑戰，多次重復“打開合上”的動作，更加鍛煉了寶寶的手部精細動作。連續沿線剪是一個坎，寶寶如果能夠順利度過，今后手指精細動作也將不在話下。
如果寶寶一直難以掌握剪刀的使用方法，可以在這之前，訓練寶寶用夾子（或鑷子）夾東西，把小塊的糖果夾起來，并且放進容器中。這里用到的，依舊是“打開與合上”的動作，有助于幫助寶寶提高手指靈活度。
當孤獨癥兒童的手指得到了訓練，手部精細動作完成度較高之時，你會發現，寶寶的注意力、耐力均得到了較大的提升。不僅如此，手指靈活度的提升，帶動大腦發育，從而建立了更強的邏輯思維能力和推理能力。
當對于孤獨癥兒童的訓練陷入瓶頸的時候，不妨想一想，自己是否忽略了手部精細動作的訓練。在其他訓練課程中，加入一些手部精細動作的訓練，不但能夠調節寶寶訓練課程，提高寶寶的興趣，也能做到“手腦”的交替訓練，勞逸結合！
最后注意的是，剪刀還是較為危險的物品，寶寶訓練之時，家長一定要額外注意，保護寶寶的安全！
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