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    提升自閉癥孩子的社交技能二——家長管教之道

    2007/4/25 16:20:10 來源:香港教育城www.hkedcity.net 作者:佚名 字體: 發表評論 打印此文


    從理論到實踐的管教原則

    綜合以上闡述自閉癥孩子社交溝通障礙的理論,家長在教導有關孩子時應留意以下原則:

    一 把重點抽出 教導孩子把注意力先集中在重點,並引導孩子在類似的事物中找出類似要點;

    二 有層次地表達 將社交情境的資料有層次地表達,構成一個溝通藍本,以協助他們認知和預測不同的社交情境,並輔助他們對不同社交情境作出適切的反應;

    三 解釋背後的意義 對於一些很基本的社交規則,需要先教導及解釋其背後的意義;

    四 以圖文作提示 由於孩子對同時處理語言及非語言的信息會感到困難,而他們對視覺的訊息往往掌握得較好,所以在教導的過程中
    以圖片或文字作提示會有利訓練效果;


    五 孩子的角度出發 家長在教導自閉癥孩子時,需先了解他的需要、看事情的角度,從而改善其他人了解和顧及有關孩子的獨特性。

    參考書目

    Baron-Cohen, S., Leslie, A.M. & Frith, U.(1985). Does the autistic child have a theory of mind? Cognition, 21, 37-46.

    Frith, U. (1989). Autism : Explaining the Enigma. Oxford: Blackwell

    Gray, Carol (1996). Social Assistance. In A. Fullerton, J. Stratton, P. Coyne and Gray, Carol(Eds.) Higher functioning adolescents and young adults with autism. Texas: Pro-ed.

    Howlin, P. Baron-Cohen, S., & Hadwin, J. (1999). Teaching Children with Autism to Mind-Read. A Practical Guide. West Sussex, England: Wiley Press.

    Mayer Johnson, R. (1992). The picture communication symbols books I, II & III. Solana Beach, CA: Mayer Johnson.

    黃玉華(2000):心智解讀教學對增進高功能自閉癥兒童心智理論能力之研究,臺灣師大特研所碩士論文,臺灣。

    楊宗仁 (2000):高功能自閉癥兒童的教育模式。特殊教育叢書(五十一) 國立臺北師範學院特教中心,臺灣。

    資料來源﹕東華三院徐展堂學校 (版權所有)
    招麗儀女士﹕為東華三院徐展堂學校 教育心理學家
    編者註﹕本文曾應因家長對象之需要而作出編訂。

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