一個幼兒要能表現出適當的社會性技巧,則必須學會:如何在游戲中與他人互動、適當的遵守教室規則、建立自我控制能力、建立友善的同儕關系、表達正向的情意與情感…..。這也是特教老師在學校里幫助自閉癥孩子學習社會性互動技巧的重要目標。以下我們將提供一些訓練自閉癥兒童的社會性技能策略及教學活動,使老師可以有計劃的訓練自閉癥兒童的社會性技巧。
自我控制能力建立
自我控制能力對自閉癥而言,是最需要學習的社會性行為。如果學生可以保持自我控制,借著被接納的行為來達到互動的目的,便可在社會性技巧的訓練里,向前邁進一大步。
在表現可被接納的行為時,自閉癥兒童一定要有一些標準行為的指標,使他在想要表現某一個行為時,能有一個內在系統可以控制他的反應,而后能夠為他的行動負責任。這個行為的參考指標,要能讓孩子了解他該遵守的行為是什么。
在要求學生自我控制之前,您可以先用下列的指標,來排除是否有其它因素影響孩子的情緒,以決定是否需要介入。
學生昨晚是否有足夠的睡眠。
是不是有藥物在影響行為表現。
是否吃的合適?可能餓了?口渴?
是否因為不干凈,而感到不舒服。
是不是到學校前,已經有了不愉快的情緒?或是有起床氣?是不是在校車上發脾氣?或是有其它的事件發生,讓學生在到校以前有了不好的情緒。
是不是有慢性的疾病,例如:癲癇、氣喘、過敏,以致造成孩子的焦慮與壓力。
是不是有特殊的氣味,影響了孩子的注意力。
是不是不舒服的衣服干擾了孩子的皮膚。由于自閉癥兒童在觸知覺上,一向是特別敏感的,有些對一般人而言材質普通的衣服也可能干擾他們,尤其是衣服上的標簽更令他們討厭。
是不是想媽媽或保母。一般的小小孩,我們很容易察覺到他們的分離焦慮,但是對自閉癥的兒童而言,往往因為我們很不容易察覺到他們對情感的表達,忽略了他們可能是想念家人。
孩子是否為了要得到注意力?如果是,找一個孩子所表現的正向(適當)行為給予注意。
孩子是不是想藉這個行為控制他所身處的環境,或希望藉此得到他所想要的?如果是,教導他用正確的方法,去滿足他的需要。如果是沒有口語的自閉癥兒童,則可以提供一些溝通版或圖卡,使他能與人溝通及交換訊息。
由于自閉癥孩子經常出現一些令人無法接受的行為,因此在引導他們時,必須注意的是,永遠不要允許學生破壞規則,保持和平的氣氛,并且避免對抗或角力。一般我們在介入孩子的不當行為時,最常使用的便是給予約束或限制;然而當學生行為是為了要引起注意時,最好的方法就是忽視,也就是對孩子的不當行為完全不予任何反應,同時對于我們可以接受的行為給予正向的增強來鼓勵此行為的表現。以下幾個小原則,可以幫助我們評估孩子發脾氣或出現不當行為時的處理方式:
了解原因:檢查一下,這個你所看到的不適當行為是如何引起的。
一定要持續您的約束與限制:如果您在第一天對孩子的某項特教小常識。
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